Allgemein, Computer, Datenschutz, Technik, Unterricht

Schulschließungen und digitaler Unterricht: Auf in Runde 2! (Datenschutz #2.5)

In Baden-Württemberg sind wir noch im „Fernunterricht“. Der Schulbetrieb ab 4. Mai gilt zunächst für Abschlussklassen, der Rest ist noch unsicher. Da also schon absehbar ist, dass der Fernunterricht für einige Klassen noch eine Weile andauern wird, habe ich für unsere Schule eine Übersicht populärer Tools erstellt und wie diese aus Datenschutz-Sicht einzuschätzen sind. Das hehre Ziel: dem Datenschutz gerecht werden. Nach fast sechs Wochen können wir uns nämlich nicht mehr damit herausreden, dass schnell irgendeine Lösung genutzt wurde, um zu reagieren. Mittlerweile war Zeit, verschiedene Dienste zu testen und ein Urteil zu fällen.

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Allgemein, Computer, Datenschutz, Technik, Unterricht

Im Dienst der Datenkraken – ein Kommentar

Vor den Osterferien hatte ich bereits einen ersten Überblick zum Online-Unterricht gegeben. Wie zu erwarten war, ging es jetzt nach den Osterferien nicht normal weiter; der digitale Fernunterricht wird uns noch eine Weile begleiten. In den vergangenen Wochen hat sich viel getan im Online-Unterricht. Die Digitalisierung wird nun noch schneller vorangetrieben, was auch dringend notwendig war und ist. Doch bei aller Aufbruchstimmung gibt es auch Schattenseiten, die beleuchtet werden sollten.

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Schulschließungen und digitaler Unterricht: ein Überblick (Datenschutz #2)

Im Zuge der Ausbreitung von SARS-CoV2 sind in Baden-Württemberg seit dem 17. März die Schulen geschlossen. Doch die Unterrichtspflicht besteht weiterhin fort. Neben der fragwürdigen Möglichkeit, die Schüler*innen mit Bergen an Kopien zu versorgen, weichen viele Schulen auf das Internet aus, wie es auch viele Firmen tun. Nach fast zwei Wochen möchte ich hier meine Eindrücke teilen, was das für Schulen bedeutet und welche Herausforderungen sich stellen, auch beim Thema Datenschutz.

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Politische Äußerungen im Unterricht – darf ich das? 🤔

In Zeiten von AfD, Trump, Brexit und Klimakrise gibt es viele Themen, die auch unsere Schüler*innen mitbekommen und deren Interesse an Politik wecken. Laut aktueller Shell Jugendstudie bezeichnen sich immerhin 41% als politisch interessiert (2002: 30%), 34% finden politisches Engagement wichtig (2002: 22%). Entsprechend wird auch in Schulen über aktuelle Entwicklungen diskutiert, natürlich auch im Unterricht. Dabei kann es schnell zu Unsicherheiten kommen: Wie weit darf ich mich als Lehrkraft überhaupt politisch äußern?

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Unterricht

Warum Hausaufgaben (meist) Unsinn sind. Ein Plädoyer.

Nach Umzugsstress und Verletzungspech habe ich endlich wieder Zeit für einen neuen Beitrag mit Schulbezug gefunden. Es geht um ein Thema, das schon ewig diskutiert wird: Hausaufgaben. Eltern, Schüler, Lehrer, Schulgesetz, Bildungswissenschaftler – jeder hat eine Meinung zum Thema, denn jeder fühlt sich betroffen; und jeder kennt die lieben Hausaufgaben natürlich auch aus der eigenen Schulzeit. Doch wie sinnvoll sind Hausaufgaben? Und könnte man vielleicht sogar ganz darauf verzichten?

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Gaulands „Vogelschiss“ – eine historische Analyse

Alexander Gauland, Parteichef der AfD, hat es mal wieder geschafft, große Schlagzeilen zu bekommen. Die Provokation – bewusst oder unbewusst – ist aufgegangen: ganz Deutschland echauffiert sich über seine „Vogelschiss“-Äußerung. Von Journalisten und sämtlichen anderen Parteien erntet Gauland Kritik. Doch worum geht es eigentlich? Von welchem „Vogelschiss“ und von welcher „deutschen Geschichte“ sprach Gauland? Und kann man das überhaupt objektiv beurteilen? Versuchen wir eine Analyse … Weiterlesen „Gaulands „Vogelschiss“ – eine historische Analyse“

GGK, Unterricht, Zeitgeschehen

Ein Holocaust-Film für den Unterricht: „Nacht und Nebel“

Zum Thema Holocaust im Geschichtsunterricht gibt es unzählige Materialien, Bücher und Ideen. Ich möchte deshalb einen 30-minütigen Kurzfilm vorstellen, der sich für eine einzelne Unterrichtsstunde in der Oberstufe eignet. Welche Hintergrundinformationen brauchen Lehrer und Schüler dafür? Wie kann man einen solchen Film einsetzen? Diese Fragen beantworte ich am Beispiel meines Unterrichts. Weiterlesen „Ein Holocaust-Film für den Unterricht: „Nacht und Nebel““

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Der Politische Kompass: Warum „links“ und „rechts“ Unsinn sind

Das Thema Wahlen ist mir sehr wichtig, darum folgt heute gleich ein zweiter Beitrag dazu. Diesmal geht es um Angebote wie WahlNavi und den länger bekannten (und nun auf Deutsch verfügbaren) Political Compass, die dem Nutzer nicht nur die Nähe zu Parteien zeigen, sondern auch eine Einordnung in ein politisches Koordinatensystem erlauben. Dieser Ansatz ist richtig und wichtig – denn die Einordnung von Politikern, Parteien und Programmen in „links“ und „rechts“ ist völliger Unsinn und gehört endlich abgeschafft. Was sollen „links“ und „rechts“ bedeuten? Warum ist das nicht zeitgemäß? Was ist ein politischer Kompass, und was hat das mit Unterricht zu tun? Darum geht es in diesem längeren Grundsatzbeitrag. Weiterlesen „Der Politische Kompass: Warum „links“ und „rechts“ Unsinn sind“

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Zur Bundestagswahl 2017

In knapp einem Monat, am 24. September, findet die Bundestagswahl statt. Natürlich wird das im Unterricht gleich nach den Sommerferien ein Thema sein. Aber auch außerhalb der Schule gelten die gleichen Fragen: Wer steht zur Wahl? Wie funktioniert die überhaupt? Und wen soll ich wählen? In dem Zusammenhang möchte ich allgemeine Hinweise teilen, aber auch drei neue Apps/Webseiten vorstellen. Weiterlesen „Zur Bundestagswahl 2017“

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Fallbeispiel „Ehe für alle“

Morgen stimmt der Bundestag über die „Ehe für alle“ ab. Unabhängig davon, ob man das persönlich richtig findet oder nicht, gibt es jetzt politische Streitpunkte. Natürlich bringt man seinen Schülern bei, wie das politische System der BRD funktioniert. Dazu gehören auch Dinge wie Verfassungsorgane und Gesetzgebung. Bei diesem Thema gibt es nun die Gelegenheit, die Gesetzgebung und die Rolle der Organe genauer zu betrachten. Weiterlesen „Fallbeispiel „Ehe für alle““